<strong>Onderwijskunde als ontwerpwetenschap</strong> is een handboek met een zeer concrete, op hetvakgebied gerichte insteek. In deel 1 wordt een referentiekad... » 

Onderwijskunde als ontwerpwetenschap is een handboek met een zeer concrete, op hetvakgebied gerichte insteek. In deel 1 wordt een referentiekader naar voren geschoven dat deconcrete processen, variabelen en actoren in kaart brengt. Na het exploreren van drie dominantevisies op leren en instructie – het behaviorisme, het cognitivisme en het constructivisme – wordendie vervolgens verder uitgediept. Daarbij wordt de kaart getrokken van evidence-based benaderingen.Met andere woorden: onderzoek, zowel internationaal als in de Vlaams-Nederlandsecontext, is de basis om de relevantie van principes, opvattingen, tools en aanpakken te bespreken.Het handboek is bijzonder actueel, boordevol recent onderzoek. Onderwijskunde is namelijk eenlevende wetenschap die niet alleen de praktijk beïnvloedt, maar ook het beleid en de aanpak vaninstructie op het mesoniveau. De lezer wordt ook geconfronteerd met de impact van onderwijskundeop formele en informele instructieaanpakken. Hierdoor komt leren en instructie in musea,volwassenenopleidingen, bedrijven, professionalisering enzovoort om de hoek kijken.Martin Valcke is gewoon hoogleraar aan de Universiteit Gent. Hij is voorzitter van de vakgroepOnderwijskunde en coördineert onderzoek over de innovatie van het hoger onderwijs en onlineleeromgevingen.Een groot deel van zijn onderzoek is opgezet in de opleidingen geneeskunde,ingenieurswetenschappen, diergeneeskunde, verpleegkunde, vroedkunde en in delerarenopleiding. Daarnaast is Martin Valcke ook onderzoeker in landen in het Zuiden. Innovatiemanagement,capacity building, kwaliteitszorg en performance-indicatorenonderzoek staan daarbijcentraal in zijn onderzoeks- en ontwikkelwerk. «